DANH BẠ ĐIỆN THOẠI
Là ứng dụng cho phép tra cứu các thông tin về thuê bao điện thoại cố định mọi lúc mọi nơi bằng điện thoại di động. Ứng dụng có nguồn dữ liệu rất lớn và đa dạng, bao gồm thông tin thuê bao điện thoại cố định trong cả nước của nhiều nhà cung cấp dịch vụ. Cơ sở dữ liệu của ứng dụng liên tục được cập nhật để có được thông tin mới nhất, chính xác nhất.
MÃ SỐ THUẾ
Là ứng dụng dùng để tra cứu Mã số thuế doanh nghiệp, Mã số thuế cá nhân cùng những thông tin đầy đủ đi kèm. Ứng dụng có nguồn dữ liệu chính xác và cập nhật liên tục theo dữ liệu của Tổng cục thuế.
THUÊ - MUA NHÀ ĐẤT
Là ứng dụng nhằm tạo môi trường làm việc trực tuyến giữa người mua nhà đất và người bán, người cho thuê nhà đất và người thuê trên di động.
- Người mua có thể xem tin đã đăng của người bán và đăng thông tin cần mua của mình.
- Người bán có thể đăng thông tin bán và xem thông tin của người mua phù hợp...

Nội dung tin

Sunday, 28-08-2022

Chuyên gia nói gì về 45% học sinh lớp 12 TP HCM đạt giỏi?

(VnExpress) Các chuyên gia cho cho rằng giỏi là một danh hiệu mang tính khích lệ nhưng cũng cần đánh giá trung thực, bao gồm cả kỹ năng mềm, không biến điểm số thành áp lực.

Theo báo cáo thống kê học lực của học sinh THPT năm học 2021-2022, được Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM công bố ngày 22/8, 67.900 trong tổng hơn 180.000 học sinh THPT của thành phố đạt học lực giỏi (chiếm gần 38%).

Trong 67.900 học sinh giỏi, hơn 19.000 em khối 10; 22.100 khối 11 và 26.300 khối 12. Tỷ lệ giỏi trong từng khối 10, 11 và 12 lần lượt là 30,88%, 37,42% và 45,19%.

Học sinhXếp loại học lực của học sinh THPT tại TP HCM (năm học 2021-2022)Nguồn: Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM (tính đến 23/72022)19 36919 36922 15822 15826 27326 27327 65427 65425 76825 76827 11627 11613 88013 88010 34410 3444 7704 7701 7341 7349159151011018686232322GiỏiKháTrung bìnhYếuKém10111202.5k5k7.5k10k12.5k15k17.5k20k22.5k25k27.5k30kVnExpress12 Trung bình: 4 770

Trước quan điểm "nhiều học sinh giỏi do giáo dục, cách đánh giá có vấn đề", cô Phan Thị Bích Huyền, giáo viên Ngữ văn, trường THCS-THPT Mỹ Thuận (tỉnh Vĩnh Long) cho rằng không nên quá khắt khe, bởi học sinh giỏi là một danh hiệu, mang tính khích lệ và ghi nhận chứ không đánh giá mọi mặt.

Cô Huyền cho biết trừ lớp 6, học sinh THCS và THPT (năm học 2021-2022) đang được đánh giá, xếp loại theo Thông tư 26/2020 và 58/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Theo đó, để đạt loại giỏi cuối kỳ hoặc cả năm học, học sinh cần tham gia đủ số bài kiểm tra và đạt trung bình mọi môn học từ 8 trở lên. Trong đó, không môn nào dưới 6,5 và một trong ba môn Toán, Văn hoặc Tiếng Anh cũng tối thiểu 8. Riêng với học sinh trường THPT chuyên, các em cần đạt thêm một điều kiện là điểm trung bình môn chuyên cũng không dưới 8.

Theo cô Huyền, các tiêu chí để đạt học sinh giỏi "khá thoáng". Cô lấy ví dụ, môn Văn thường khó đạt 8 nên học sinh thường đáp ứng điều kiện này ở môn Toán hoặc tiếng Anh. Các môn còn lại bình đẳng với nhau nên nếu không mạnh tự nhiên, các em có thể đầu tư học Sử, Địa, Giáo dục công dân... và ngược lại.

Bên cạnh đó, cô giáo nhận định các hình thức kiểm tra đa dạng cũng là yếu tố giúp học sinh có nhiều cơ hội đạt điểm tốt hơn. Thông tư quy định ngoài yêu cầu học sinh làm bài kiểm tra trên giấy hoặc máy tính, giáo viên có thể áp dụng nhiều hình thức đánh giá để lấy điểm khác như thực hành, làm dự án học tập, thuyết trình, thí nghiệm... Nhiều năm làm chủ nhiệm, cô giáo dạy Văn thường ghi nhận tỷ lệ trên dưới 50% học sinh trong lớp xếp loại giỏi.

"Vậy câu hỏi là học sinh ngày nay giỏi hơn xưa hay không khi mà vài chục năm trước, cả trường chắc chỉ vài học sinh giỏi?", TS Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Giáo dục chuyên nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo, nêu vấn đề.

Ông Vinh cho rằng trước hết cần khẳng định "học sinh bây giờ biết nhiều hơn". Ngoài sách vở, các em còn có Internet và các thiết bị công nghệ, cũng được trải nghiệm các phương pháp dạy mới nên hiểu biết, giao tiếp xã hội và các kỹ năng mềm "tốt hơn nhiều so với chúng ta ngày xưa".

Còn để xác định một học sinh có giỏi hay không, theo ông Vinh, cần xét các tiêu chí trong một lĩnh vực cụ thể, không nên "cào bằng" hay đánh giá theo phong trào. "Việc đánh giá học sinh rất quan trọng, cho các em biết mình đang ở đâu chứ không thể nhắm mắt khen", ông nói.

Đánh giá quy định "thoáng" và linh hoạt hình thức kiểm tra, nhưng cô Huyền khẳng định nếu không có năng lực hoặc không cho giáo viên thấy sự cầu tiến, nghiêm túc cố gắng, học sinh không được trao danh hiệu học sinh giỏi một cách nghiễm nhiên.

Để đạt học lực giỏi, theo cô Huyền, học sinh phải có lực học ở mức khá trước đã. Sau đó, các em cần xác định năng lực của mình và tập trung đầu tư tại một số môn thế mạnh. "Một học sinh suy nghĩ được như vậy là đã có năng lực, trách nhiệm rồi", cô nói.

Trong quá trình kiểm tra, đánh giá, nhiều học sinh vì một vài lý do mà hoàn thành không tốt. Các em cũng có thể xin giáo viên cải thiện điểm số bằng một hoặc nhiều bài kiểm tra khác.

Nhiều năm đứng lớp và làm công tác chủ nhiệm, cô Huyền cho rằng việc tạo cơ hội cho học sinh gỡ điểm không phải hiếm nhưng nhưng nếu thực hiện, giáo viên cần minh bạch thông tin với cả lớp. Đồng thời, việc cải thiện điểm cũng cần thực hiện một cách từ từ, "không thể một phát mà cao vọt lên ngay được".

Học sinh THPT Trưng Vương (quận 1, TP HCM) ngày đầu trở lại trường sau 7 tháng học online vì Covid-19, ngày 13/12/2021. Ảnh: Quỳnh Trần

Học sinh THPT Trưng Vương (quận 1, TP HCM) ngày đầu trở lại trường sau 7 tháng học online vì Covid-19, ngày 13/12/2021. Ảnh: Quỳnh Trần

Năm 2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 22 về việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT, thay thế hai Thông tư 26/2020 và 58/2011 hiện hành. Theo đó từ năm 2021, quy định mới bắt đầu được dùng với lớp 6, sau đó tới các lớp còn lại và sẽ hoàn toàn áp dụng cho bậc THCS, THPT vào năm học 2024-2025.

Thầy Đức, một giáo viên dạy Toán tại Hà Nam, nhận định thông tư mới "làm chặt" hơn ở phần đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Các em được khen thưởng danh hiệu học sinh giỏi nếu được đánh giá đạt các môn năng khiếu, thể chất; đồng thời điểm trung bình mọi môn còn lại từ 8 trở lên, không môn nào dưới 6,5. Tiêu chí "một trong ba môn Toán, Văn, Tiếng Anh từ 8 trở lên) của quy định hiện hành được thay bằng "ít nhất 6 môn đạt tối thiểu 8". Trong trường hợp đảm bảo đủ các điều kiện trên và có ít nhất 6 môn đạt điểm trung bình từ 9 trở lên, học sinh được khen thưởng danh hiệu xuất sắc.

"Dựa trên kinh nghiệm thực tế, tôi thấy nhiều học sinh giỏi hiện nay không đủ 6 môn đạt 8 điểm, thường chỉ 4-5 môn bởi đây những môn thuộc tổ hợp xét tuyển đại học của các em", thầy Đức nói và dự đoán quy định 6 môn từ 8 trở lên sắp được áp dụng có thể khiến số lượng học sinh giỏi ít hơn.

TS Hoàng Ngọc Vinh nhận định "giỏi là một khái niệm tương đối, đúng là cũng đáng ngưỡng mộ nhưng không nên thần thánh hóa, dễ dẫn tới 'ngáo' thành tích".

"Chính tôi đã chứng kiến một học sinh luôn được đánh giá khá, giỏi trong quá trình học nhưng thi đại học điểm lại không cao", ông nói và thẳng thắn nhìn nhận "việc cho điểm cao hơn thực lực của học sinh không phải chuyện hiếm trong các trường phổ thông".

Theo ông, công tác đo lường, kiểm tra tại Việt Nam chưa đem lại hiệu quả như mong muốn, giáo viên cũng chưa được trang bị những kỹ thuật, công cụ đánh giá cho kết quả chính xác cao. Dù vậy, để đảm bảo tính công bằng trong giáo dục, TS Vinh cho rằng thầy cô cần đánh giá học sinh trung thực dựa trên năng lực thật sự của em đó.

"Giỏi dựa trên thành tích cũng cần ghi nhận, khuyến khích nhưng đừng biến điểm số, danh hiệu thành áp lực. Giỏi học mà kỹ năng giao tiếp, thái độ và năng lực làm việc kém cũng không dùng được. Giáo viên cần giúp học sinh tiếp thu kiến thức, đạt thành tích tốt đồng thời trang bị cho các em các kỹ năng mềm, hiểu biết về xã hội và cả cách làm người", ông Vinh nói.

 

Thanh Hằng

    www.1068.vn - www.1068.info.vn
    Copyright @ 2005 - 2014 VIETSOFT VISION. All rights reserved.